Magusto

Esta época de São Martinho foi vivida por nós com alegria; pintámos desenhos de castanhas, construímos algumas com recortes de revistas, elaborámos um painel colectivo sobre esta época do ano, vimos e explorámos a lenda de São Martinho, aprendemos uma cantiga nova e... recebemos um convite dos nossos "vizinhos" da Unidade de Multideficiência para irmos lá comer umas castanhas no dia 11 de Novembro.Claro que aceitámos de bom grado!!
Clica aqui para ver alguns registos

Halloween- Dia das Bruxas

Ao longo desta semana fomos falando do Halloween-Dia das Bruxas.
Explorámos a história da "Bruxa Mimi" que vimos em powerpoint, vimos a exposição de trabalhos e abóboras no polivalente. Fizemos aranhas e bruxinhas para enfeitar a sala.
A professora Dorinda ensinou-nos a fazer estas bruxinhas que foram um sucesso!
Terminámos a semana com uma "digressão" pela escola para "doçura ou travessura"...venceu a doçura o que significa que conseguimos recolher muitas lambarices!!

Cliquem aqui para ver algumas imagens.

Halloween- Dia das Bruxas

Receita do Bolo de chocolate

A Ana Filipa gostou tanto da ideia de publicar a receita que pediu à professora Carla de Informática para fazer um documento "mais bonito".Aqui vai ele:

Dia Internacional das Bibliotecas Escolares- 25 de Outubro

Fomos passar a tarde à Biblioteca da nossa escola! Vimos livros, lemos histórias, requisitámos um livro sobre o Halloween porque ele se aproxima e nós vamos fazer...ups, não posso dizer...e ainda tivemos tempo para ver um bocadinho do Sherek...

Fizemos um bolo

Pois é, resolvemos fazer um bolinho para comer ao lanche...
Tem vários ingredientes da Roda dos Alimentos! Soube tão bem e foi tão cobiçado( imaginem que até nos entraram pessoas na sala atraídos pelo cheirinho!!) que a Ana Filipa teve que passar a receita no computador para entregar a todas as pessoas que nos pediram...
Aqui fica o registo.

             

Maçã feita com fundos de garrafas

Construção de uma Roda dos alimentos com recortes de revistas

Dia Mundial da Alimentação - 16 de Outubro

Dia Mundial da Alimentação- Aproveitando este tema tão importante na nossa UA ouvimos canções, lemos estórias,vimos powerpoints, enfim, fizemos imensos trabalhos e actividades à volta deste tema. Vamos deixar-vos aqui uma canção que gostamos muito e algumas das actividades que realizámos. Esperamos que gostem.

Outono

Outono

Começou a escola...
Terminou o Verão e chegou o Outono.

Começou um ano de "aventuras" na nova Unidade de Ensino Estruturado(2º/3ºciclo) para alunos com Perturbação do Espectro Autista.

Sugestão de Leitura

O Mundo da Criança com Autismo


Compreender e tratar perturbações do espectro do autismo

de Bryna Siegel;

coordenação de Luís De Miranda Correia

VER Sinopse

Estórias com simbolos

Dez Amigos

Agir e não Reagir

Nee Praticas Sucesso

Manual de Apoio à Prática Educação Especial

Manual Apoio Educacao Especial

Orientações para a criação de Unidades de Ensino Estruturado de Autismo

unidades_autismo

Método Son Rise

Programa Son-Rise - uma solução para o Autismo

Autismo

AS NOSSAS MÃOS

Mãos que constroem
Mãos que tocam
Mãos que chamam
Mãos que procuram
Mãos que conduzem
Mãos que escorrem areia
Mãos que se arrepiam no mar
Mãos que agasalham
Mãos curiosas
Mãos atentas
Mãos que ajudam
Mãos que dão colo
Mãos indecisas
Mãos que ralham
Mãos que acariciam
Mãos determinadas
Mãos que brincam
Mãos que falam
Mãos que se entrelaçam
Mãos que abraçam
Mãos que se dão
Mãos que se entregam
Mãos que surpreendem e enternecem
São assim as nossas mãos!

Projecto “Há férias na escola”
Verão de 2010
Praia da Baía, Espinho

Dia Da Criança

Caminhada Sorriso da Rita

Parabéns pelas tuas conquistas, Rita!

Desejo que, passo a passo, consigas alcançar as tuas metas. Sempre com o teu sorriso!

Apresentação do livro "Não faz mal ser diferente" de Todd Parr

Aqui fica a apresentação em powerpoint que eu fiz do livro "Não faz mal ser diferente" de Todd Parr. Este autor tem uma forma fantástica de sensibilizar as crianças para a aceitação e a valorização das diferenças.

Rimas com Símbolos

" A fala é a forma de expressão mais usada pelos seres humanos quando pretendem comunicar. No entanto, há crianças em que o desenvolvimento da linguagem oral não se processa normalmente, impossibilitando-as de realizar determinadas tarefas que necessitam da oralidade para serem concretizadas.
O recurso a símbolos associados a palavras pode tornar-se um meio alternativo à linguagem oral , possibilitando a todas as crianças acesso a aprendizagens mais significativas e, em particular, a determinadas crianças com necessidades educativas especiais ao nível da fala, um verdadeiro enquadramento educacional capaz de responder às suas necessidades.."

Trabalho elaborado pela Professora Helena Ribas

Trabalho elaborado pela Professora Helena Ribas

Video explicativo do Síndrome de Asperger

História Mãos de Seda, Fada e Princesa

Os alunos do 2.º D, da Escola E.B.1/J.I. Espinho n.º 2, participaram num encontro realizado na Biblioteca Escolar deste estabelecimento de ensino, em que esteve presente a escritora Maria Gracinda Coelho para apresentar o livro “História de Mãos de Seda, Fada e Princesa”.
Os traquinas do 2.º D, para este encontro, prepararam, antecipadamente, uma actividade a ser apresentada à referida escritora e à comunidade escolar, que consistiu na leitura do livro e redacção de um reconto em poesia com base nessa obra. Na apresentação, cada aluno recitou uma quadra do poema elaborado e apresentou a sua ilustração.
O Daniel, aluno com necessidades educativas especiais que tem muitas dificuldades na área da expressão oral, fez a apresentação da história ao público presente, recorrendo ao sistema alternativo de comunicação “Comunicar com Símbolos”.

Canções e histórias com símbolos

“ Independentemente de seres adulto ou criança, o vocabulário é a tua potencial chave do poder. As pessoas que controlam aquilo que tu podes dizer, controlam aquilo que tu podes fazer com a tua vida.”   Michel B Williams

Na Unidade de Ensino Estruturado para crianças portadoras de perturbações de espectro do Autismo, na EB de Anta3, procura-se responder, de forma eficaz, às necessidades educativas especiais de cada criança, nomeadamente, na área da Comunicação, Linguagem e Fala, uma vez que, uma parte significativa da sua população, não usa a linguagem oral para comunicar.

O recurso ao símbolo nas canções e histórias que se cantam e contam na Unidade, tem como objectivos:

• Fornecer um meio de comunicação aumentativo,
• Compensar as dificuldades de cada criança,
• Facilitar a compreensão dos enunciados orais, fornecendo à criança uma pista visual (símbolos/imagens),
• Tornar as canções e histórias mais interessantes e agradáveis,
• Aumentar a participação das crianças, envolvendo-as, o mais possível na actividade.

Professora Helena Ribas

INCLUSÃO

Quem sou eu?
Um autista,
Um sobredotado,
Um cigano,
Ou um mal amado?...
Sou apenas diferente!
Sou apenas uma criança
Com direito à igualdade,
De crescer e aprender
Com crianças da minha idade.
Sou apenas uma criança
Com direito a acreditar,
Que a escolinha da nossa rua
Pode ser minha, e também ser tua.
E se juntos conseguirmos construir
Uma escola inclusiva,
Sem diferenças, raça ou religião...
Teremos motivos para sorrir!
Encontramos o sentido da palavra Inclusão!
Num futuro que será de esperança,
Numa escola que é de todos,
EU, serei apenas mais uma criança!...

Helena Inês Ribas

Música - A Primavera chegou! (adaptado)

AUTISMO

O que é?
O AUTISMO é uma desordem do foro neurológico; caracterizado por perturbações no desenvolvimento, manifestando-se, essencialmente, nas seguintes áreas; comunicação, interação social, funcionamento cognitivo e comportamento.
  
Como podemos ajudar?

Meio Ambiente

• Promover um ambiente seguro e previsível
• Proporcionar uma rotina diária consistente
• Prever alterações das rotinas
• Reduzir possíveis estímulos distrativos
• Minimizar sobrecargas sensoriais
• Associar as tarefas às necessidades, interesses e nível funcional do aluno
• Maximizar os estímulos visuais (área forte)

Socialização

• Enfatizar o procedimento social, mais do que o resultado
• Evitar que a criança seja alvo de implicações ou troça
• Promover o convívio com os colegas
• Desenvolver aprendizagens de ensino cooperativo onde o aluno possa participar
• Valorizar nos colegas comportamentos de interajuda e colaboração
• Encorajar a proximidade física e o contacto visual

Comunicação

• Usar uma linguagem clara, precisa e directa
• Falar literalmente (sem ironias, duplos significados)
• Evitar a sobrecarga verbal
• Utilizar frases curtas
• Falar devagar e num tom calmo
• Usar gestos e modelos como complemento das verbalizações
• Conseguir a atenção do aluno
• Informar com precisão o que se pretende

É importante...

SER CRIATIVO SER POSITIVO SER FLEXÍVEL

SER CAPAZ DE CONQUISTAR O ALUNO!...

(Fonte de informação - Documentação entregue na acção de formação "Autismo e Aprendizagem" - Coimbra)

Os 10 Amigos - Ziraldo (adaptado)

Sistemas Alternativos/ Aumentativos de Comunicação

Unidade de Apoio Especializado - 2º/3º CEB

"Enquanto a sociedade feliz não chega, que haja pelo menos fragmentos de futuro em que a alegria é servida como sacramento, para que as crianças aprendam que o mundo pode ser diferente. Que a escola, ela mesma, seja um fragmento do futuro..."

Rubem Alves

A Nossa Escola